东城根街小学五年级组全体老师开展跨学科教研活动

时隔上学年积极开展项目式自学后，东城根街小学找到项目式自学相对于传统自学方法，不仅能超越传统、转变课堂，与学生资源共享全新的、立体化的自学场，而且将一个比较独立国家的项目交由学生自己处置，从信息的搜集、方案的设计、项目实行到最后评价，能有效地提升学生实际思维和解决问题的能力。开学初，东城根街小学五年级组全体老师积极开展跨学科教研活动，要求之后积极开展这样有效地的自学模式。

语文、数学、科学、美术、英语几个学科根据学科课程标准，融合各学科教材内容，从学生的实际生活抵达，以探究水有多最重要?为任务，积极开展了为期一个月的项目式自学活动。xexxexxexxex语文xex语文课程标准明确提出：要大力提倡自律、合作、探究的自学方式。综合实践中活动有助这种自学方式的构成。

基于本册语文教材第5单元《水》的自学内容，在老师的指导下，学生分小组积极开展了理解水疏远水赞美水爱护水系列综合活动。xex第一周理解水xex以与自己生活息息相关的自来水的出处为主题，学生们通过网际网路查询资料或告知父母等方式，理解自来水的出处，明白自来水来之不易，并把自己的找到和思维通过思维导图或者小报的形式展出出来。xex第二周疏远水xex学生们分小组开展调查活动，通过周末走访调查、网际网路查资料、小组讨论等形式，从周边河面漂浮物、成都市地下水现状、成都市河流与湖泊产于、成都市的降水量及规律几方面展开调查，构成调查报告，在班级内共享汇报。xex第三周赞美水xex学生收集与水有关的诗歌、散文，或者别具一格赞美水的文章，在全班积极开展朗读活动。

学生进行想象，以水的回忆为题目创作想象作文，加剧对水的了解，通过水感觉大大自然，体会人类与大自然理应的人与自然关系。xex第四周爱护水xex融合教材最后一个单元家园的呼唤，学生们仿写了关于水的侦查报告，增强对水的了解，对用水危机的解读，最后将节水、惜水、爱人水内化作自己的品德。

xex数学xex数学课程标准认为：综合实践中活动是培育孩子应用于意识的很好载体。因此，环绕一个没有拧紧的水龙头一年约不会浪费多少水呢?这个问题，学生们积极开展了自学。xex第一周：分组讨论并制订滴水实验方案。

xex第二周：四人小组有目的、有设计、有合作地特地做到滴水实验并记录涉及数据(计量一分钟的滴水量)。xex第三周：利用实验数据，解决问题。

通过一分钟的滴水量，推算一年的滴水量，并在全班交流共享。xex第四周：制作节水海报或徽章。xex在为期一个月的自学中，学生们融合现实生活情境，从数学的角度明确提出并解决问题，借此感受到数学与实际生活的联系。

同时，在亲自动手设计实验的过程中，学生们不仅从操作者中告诉了明确的漏水量，还从视觉上对漏水量有一个明确的感官，强化了学生的应用于意识和实践中能力，发展了学生独立思考，合作探究的品质。xex英语xex在五年级台湾出版Unit3Animal这个单元中，同学们自学了各种各样的动物。

和低年级的动物单元有所不同的是，在这一单元中，同学们不仅自学了动物的名称，还自学了怎样从外貌、栖息地、食物、习性等方面去讲解叙述这种动物。在自学过程中，同学们在对动物分类时，将动物分成了陆地、空中、水中三大类。在讲解到水中动物时，生活在水中或者是必不可少水这样的叙述有很多，甚至同学们在这样的灵感下认识到某种程度是水中的动物，只不过所有的动物都是必不可少水的，确实意识到水的起到。

xex第一周xex课本科学知识打开了同学们对动物的自学，在课堂中自学讲解动物外貌、栖息地、食物、习性等涉及传达，如：Itlives/Itlikes同学们融合自己的生活常识对一些动物或是自己讨厌的动物展开讲解。xex第二周xex同学们自学了教材单元中的动物以及其讲解以后，对动物自学展开扩展，让学生在查询资料的基础上，通过小组讨论将动物分类，三大出所告诉的动物名称。小组内讲解每一类动物的共性。

得出结论之一：必不可少水是水中动物的共性，并且所有动物都必不可少水。xex第三周xex就学生分三类的动物中侧重讲解水中的动物。

同学们观赏了鲸、海豚、鲨鱼等动物的英文原声音乐视频讲解，在之前基础知识的铺垫下，学生能看懂视频原文，并能听懂部分讲解。部分同学还根据自己的常识和查询的资料或是实际参观完了动物的经验对这些动物的科学知识展开补足。xex第四周xex在基础词汇传达沉积、资料查询、小组共享、同学讲解的基础上，自己自由选择讨厌的水中动物做到英语小报，并在班级内共享或转载。

xex科学xex水不仅影响了人们的生活，还对地球的地形地貌变化起着巨大作用。通过此次项目式自学，让学生自律探究水对土地的风化和沉积的原因。通过自学和融合生活经验，明确提出倡议转变生活中不合理的不道德，管理水土流失，从而维护我们的家园。

xex第一周：理解搜集自然界有所不同水的名称xex自然界中的水不存在形式多种多样，通过小组搜集它们有所不同的名称，已完成思维导图。xex第二周：水对地形地貌的影响xex学生分小组搜集水的哪些形态有可能对土地有风化的起到。理解雨水是怎样风化土地，从而转变地形地貌。

小组画图共享成果。xex第三周：如何增大雨水对土地的风化？xex学生分小组探寻影响雨水对土地风化大小的其他因素。

学生大胆猜测，并设计实验检验自己小组的猜测。根据实验得出结论的结论，共享如何增大雨水对土地风化的方法。xex美术xex环绕如何解决问题生活中的水污染这一问题，引领学生从生活中去仔细观察和找到问题，用美术语言展开创作设计。

让学生在实践中，学会仔细观察，学会设计，学会用简练明晰的线条去传达解决问题生活中问题的设计理念。以一个自己最感兴趣的水资源维护理念展开探寻，辨别出有当下所面对的问题和如何解决问题的方法，展开大胆的艺术设计创作的尝试，后用美术语言宣传这一环保理念。xexxexxexxexxexxex通过一个月的自学，学生的综合表达能力、人际交往能力、收集信息能力、的组织策划能力以及团队的互助合作能力都获得了培育。

各学科老师们在一次又一次的跨学科教研中，不仅弘扬了团队合作精神，还提高了自身的专业素养。

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